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El experimento muñeco Bobo era el nombre de los experimentos realizados por Albert Bandura en 1961 y 1963, el estudio del comportamiento de los niños después de ver un acto de adultos modelo agresivamente hacia un muñeco Bobo. Hay diferentes variaciones del experimento. El experimento más notable mide el comportamiento de los niños después de ver el modelo se ven recompensados, castigado o experimentar ninguna consecuencia por golpear a la muñeca de bobo.

Este experimento es la demostración empírica de la teoría del aprendizaje social de Bandura. Esto demuestra que las personas no sólo aprenden por ser recompensado o castigado en sí, pueden aprender de ver a alguien ser recompensado o castigado, también. Estos experimentos son importantes, ya que provocó muchos más estudios sobre los efectos del aprendizaje por observación y tienen implicaciones prácticas, por ejemplo cómo los niños pueden ser influenciados ver medios violentos.

Bobo Doll

Una muñeca Bobo es un juguete inflable que es de aproximadamente 5 pies de alto y por lo general está hecho de un vinilo resistente o plástico blando. El muñeco bobo estaba más a menudo pintada para parecerse a un payaso. La muñeca fue diseñada para ser inferior pondera de manera que si se vieron afectadas, sería caer inmediatamente levantar de nuevo a ponerse de pie. En primer lugar, salió al mercado en 1960.

Experimento en 1961

Método

Los participantes en este experimento fueron 36 niños y 36 niñas de la guardería la Universidad de Stanford. Todos los niños estaban entre las edades de 37 meses-69 meses. Los niños se organizaron en 4 grupos y un grupo control. 24 niños fueron expuestos a un modelo agresivo y 24 niños fueron expuestos a un modelo no agresivo. Los dos grupos fueron divididos en hombres y mujeres, que aseguraron que la mitad de los niños están expuestos a modelos de su mismo sexo y la otra mitad fueron expuestos a modelos del sexo opuesto. Los 24 niños restantes eran parte de un grupo de control.

Para el experimento, cada niño fue expuesto al escenario de forma individual, a fin de no ser influenciada o distraído por compañeros de clase. La primera parte del experimento requirió reunir a un niño y el modelo adulto en una sala de juegos. En la sala de juegos, el niño estaba sentado en un rincón lleno de actividades muy atractivas, tales como pegatinas y modelo de adulto stamps.The estaba sentado en otra esquina que contiene un conjunto de juguete, un mazo y una muñeca inflable Bobo. Antes de salir de la habitación, el investigador explicó a los niños que los juguetes en la esquina adultos eran sólo para los adultos para jugar.

En el escenario de modelo agresivo, el adulto que comenzaría jugando con los juguetes de aproximadamente un minuto. Después de este tiempo el adulto comenzaba a mostrar agresión hacia el muñeco Bobo. Ejemplos de esto incluyen golpear/perforar el muñeco Bobo y utilizando el martillo de juguete para golpear al muñeco Bobo en la cara. El modelo agresivo también verbalmente asalto el muñeco Bobo gritando "le calcetín", "Pégale abajo", "Patéalo", "lo tiro en el aire" o "Pow". Después de un período de aproximadamente 10 minutos, el investigador regresó a la habitación, desestimó el modelo adulto, y tomó al niño en otra sala de juegos. El modelo adulto no agresivo, simplemente jugaba con los otros juguetes para todo el período de 10 minutos. En esta situación, el muñeco Bobo fue completamente ignorado por el modelo, entonces el niño fue sacado de la sala.

La siguiente etapa del experimento, se llevó a cabo con el niño y experimentador en otro cuarto lleno de juguetes interesantes, tales como camiones, muñecas y una peonza. El niño fue invitado a tocar con ellos. Después de 2 minutos, el experimentador decide que el niño ya no se le permite jugar con los juguetes, explicando que ella se reservaba ese juguete para los otros niños. Esto se hizo para acumular frustración en el niño. El investigador dijo que el niño podría en cambio jugar con los juguetes en la sala experimental. En la sala experimental al niño se le permitió jugar en la duración de 20 minutos, mientras que el experimentador evaluó el juego del niño.

La primera medida registrada fue basada en la agresión física, como golpes, patadas, sentado en el muñeco Bobo, golpeándola con un martillo, y lo arrojó por la habitación. La agresión verbal fue la segunda medida registrada. Los jueces cuentan cada vez que los niños imitan el modelo adulto agresivo y se registran los resultados. La tercera medida es la cantidad de veces que el mazo se utiliza para mostrar otras formas de agresión que golpeando la muñeca. La medida final incluyó modos de agresión mostrados por el niño que no fuera imitación directa del comportamiento del modelo a seguir.

Resultados

Bandura encontró que los niños expuestos al modelo agresivo eran más propensos a actuar de formas de agresión física que los que no fueron expuestos al modelo agresivo. Para los niños expuestos al modelo agresivo, el número de agresiones físicas imitativas exhibidos por los niños fue de 38,2 y 12,7 para las niñas. Los resultados relativos a las diferencias de género apoyaron firmemente la predicción de Bandura que los niños están más influenciados por los modelos del mismo sexo. Los resultados también mostraron que los niños mostraron más agresividad cuando se exponen a los modelos masculinos agresivos que los niños expuestos a los modelos de mujer agresiva. Cuando se expone a los modelos masculinos agresivos, el número de casos agresivos exhibidos por los niños un promedio de 104 en comparación con 48,4 casos agresivos exhibidos por los niños que fueron expuestos a modelos femeninos agresivos.

Mientras que los resultados para las chicas muestran resultados similares, los resultados fueron menos drástica. Cuando se expone a los modelos de mujer agresiva, el número de casos agresivos exhibido por las niñas promedió 57,7 frente a 36,3 casos agresivos exhibidos por las chicas que estuvieron expuestos a los modelos masculinos agresivos.

Bandura también encontró que los niños expuestos al modelo agresivo eran más propensos a actuar de manera verbal agresivos que los que no fueron expuestos al modelo agresivo. El número de agresiones verbales imitativos exhibidos por los niños fue de 17 veces y 15,7 veces por las chicas. Además, los resultados indicaron que los niños y niñas que observaron el modelo no agresivo mostraron mucho menos de no agresión imitativa mazo que en el grupo control, que no tenía modelo.

Los experimentadores llegaron a la conclusión de que los niños observan la conducta adulta son influenciados a pensar que este tipo de comportamiento es aceptable que debilita las inhibiciones agresivas del niño. El resultado de la reducción de inhibiciones agresivas en los niños significa que son más propensos a responder a futuras situaciones de una manera más agresiva.

Por último, la evidencia apoya firmemente que los hombres tienden a ser más agresivos que las hembras. Cuando se cuentan los casos de agresión, los machos exhiben 270 casos agresivos en comparación con 128 casos agresivos exhibidos por las hembras.

Crítica

Algunos estudiosos sugieren los estudios muñeca Bobo no son estudios de agresión en absoluto, sino más bien que los niños fueron motivados a imitar a los adultos en la creencia de que los videos eran instrucciones. En otras palabras, los niños fueron motivados por el deseo de complacer a los adultos en vez de auténtica agresión. Además Ferguson ha criticado la validez externa del estudio señaló que las muñecas bo-bo están diseñados para ser golpeado.

Según Hart y Kritsonis, el experimento también fue parcial en varias áreas que debilitaron la validez interna:

  • Temas de sesgo de selección Bandura eran todos de la guardería de la Universidad de Stanford. Durante la década de 1960, la oportunidad de estudiar en una universidad, especialmente una tan prestigiosa como Stanford, era un privilegio que sólo los blancos de la clase media alta tenían. Además, la discriminación racial y la situación económica de los blancos y los negros seguían siendo amplia en ese momento. En general, sólo la clase media alta y los blancos ricos podían permitirse poner a sus hijos en una guardería. Por lo tanto, los sujetos podrían llegar a ser mayoría en blanco y de antecedentes similares.
  • Historia confusa de los temas Las etnias de los sujetos no fueron documentados, pero Bandura y sus colegas hicieron declaraciones generales sobre sus conclusiones al explicar la agresión y el rasgo de la violencia entre los subgrupos y comunidades de bajo nivel socioeconómico.
  • Secuencia temporal ambiguos como los datos de la "agresión la vida real y las condiciones del grupo de control procedían de su estudio de 1961", eventos en curso paralelas incluyendo la maduración mental de los sujetos podrían haber sido confundidos con las observaciones y los resultados del estudio de 1963.
  • Broughton, Buttross, Corrigan, et al. Explicó que el lóbulo frontal poco desarrollado de los niños menores de 8 hace que sean incapaces de separar la realidad de la fantasía. A modo de ejemplo, los niños hasta la edad de 12 años creen que hay monstruos en el armario o debajo de la cama. También a veces son incapaces de distinguir los sueños de la realidad.

    Por otra parte, los teóricos biológicos sostienen que la teoría del aprendizaje social ignora completamente el estado biológico del individuo, ignorando la singularidad de ADN de un individuo, el desarrollo del cerebro, y las diferencias de aprendizaje.

    Según Wortman, Loftus y Weaver, el estudio de Bandura era ético y moralmente incorrecto que los sujetos fueron manipuladas para responder de una manera agresiva. También resulta ser ninguna sorpresa que las consecuencias a largo plazo son evidentes debido a los métodos establecidos en este experimento los sujetos se burlaban y no se les permitía jugar con los juguetes y así incitaron la agitación y descontento. Por lo tanto, fueron entrenados para ser agresivo.

    Los experimentos en 1963

    Las diferencias entre el aprendizaje y la realización de

    Albert Bandura siguió su estudio de 1961 unos años más tarde con otro que las diferencias de nuevo a prueba en el aprendizaje/comportamiento de los niños o los resultados reales después de ver un modelo de ser recompensado, castigado o sufrir ninguna consecuencia para el comportamiento agresivo hacia un muñeco Bobo.

    El procedimiento del experimento fue muy similar a la realizada en 1961 - Los niños entre las edades de 2,5 y 6 años vieron una película de un modelo mediado puñetazos y gritando agresivamente a un muñeco Bobo. Dependiendo del grupo experimental, la película termina con una escena en la que el modelo fue recompensado con dulces o castigado con la advertencia: "No lo hagas otra vez." En la condición de neutral la película terminó justo después de la escena de la agresión hacia el muñeco Bobo. Independientemente del grupo experimental, el niño se encontraba, después de ver la película el niño se alojó en una habitación con muchos juguetes y un muñeco Bobo. El experimentador encontró que los niños a menudo mostraron un comportamiento menos similar hacia el modelo cuando se muestran el clip que terminó con la escena castigo en comparación con las otras condiciones. Además, los niños mostraron agresión imitativa más que a las niñas hacia el muñeco Bobo. Esa es la medida de la actuación y que apoya los resultados de los experimentos en 1961.

    A continuación, el investigador pidió a los niños para demostrar lo que habían visto en la película. El experimentador no encuentra diferencias en el comportamiento demostrado de los niños sobre la base de cuál de las tres películas que el niño observaba. Los resultados del experimento muestran que las recompensas o castigos no influyen en el aprendizaje o recordar información, sólo influyen en el comportamiento si se realiza o no. Las diferencias entre las niñas y los niños imitan el comportamiento eran más pequeñas.

    ¿Los niños están influenciados por los modelos agresivos película mediadas?

    Durante muchos años la violencia mediática ha sido un tema candente sobre la influencia sobre los niños y su comportamiento agresivo. En el estudio de 1963, Albert Bandura utilizó los niños entre las edades de 3 y 6 para probar hasta qué punto los modelos agresivos película mediadas influyó en el comportamiento imitativo.

    48 niñas y 48 niños se dividieron en 3 grupos experimentales y 1 grupo de control. Grupo 1, observaba un modelo vivo convertirse agresivos con el muñeco Bobo. Grupo 2, vio una versión cinematográfica del modelo humano convertirse en agresivo para el muñeco Bobo y el grupo 3 observaba una versión de dibujos animados de un gato convertirse en agresivos con el muñeco Bobo. Cada niño observaba a los actos agresivos de forma individual. Después de la exposición a los modelos de cuatro patas, los grupos de niños fueron colocados individualmente en una habitación con un experimentador, donde fueron expuestos a una situación ligeramente frustrante para provocar la agresión. A continuación los niños se les permite jugar libremente en una habitación contigua, que estaba llena de juguetes, incluyendo el muñeco Bobo y las "armas" que fueron utilizados por los modelos. Los investigadores observaron que los niños y observó ninguna interacción con el muñeco Bobo.

    Los resultados mostraron que los niños que habían sido expuestos a la conducta agresiva, ya sea en la vida real, o en la película de dibujos animados, exhibe comportamiento agresivo casi dos veces más que el grupo control. También se encontró que los niños mostraron más agresividad en general que las niñas. Los resultados de este experimento arrojan luz sobre cómo los medios pueden ser influyentes en los niños y su comportamiento.

    Las variaciones del experimento del "muñeco Bobo '

    Debido a numerosas críticas, Bandura sustituyó al 'muñeco Bobo' con un payaso en vivo. La joven dio una paliza a un payaso en vivo en el video se muestra a los niños en edad preescolar ya su vez cuando los niños fueron llevados a otra habitación donde encontraron a un payaso en directo, que imitaban la acción en el vídeo que acababa de ver.

    Variación 1:

    En Stein y Friedrich: "El señor Rogers estudio: Procedimientos: Un grupo de niños en edad preescolar observaba señor Rogers cada día de la semana durante cuatro semanas consecutivas. Resultado: Los niños de las comunidades socioeconómicas más bajas eran más fáciles de manejar y más abierto acerca de sus sentimientos.

    Variante 2:

    Loye, Gorney y Steele realizaron variación del experimento del "Bobo Doll 'con 183 hombres casados de entre 20 y 70 años de edad. Procedimiento: Los participantes fueron a ver uno de los cinco programas de televisión durante 20 horas en un período de una semana, mientras que sus esposas secreto observar y registrar su comportamiento Resultado: Los participantes de los programas violentos mostraron un aumento significativo en los estados de ánimo agresivos y "conducta perjudicial", mientras que los participantes que programas de pro-sociales fueron vistos más pasivo y demostraron un aumento significativo de la "activación emocional".

    Variación 3:

    Negro y de Bevan investigación había cinéfilos rellenar un cuestionario de agresión antes y después de ver una película. Procedimiento: Los sujetos fueron seleccionados al azar, ya que fueron a ver ya sea una violenta o una película romántica. Se les pidió que llenaran cuestionarios pre-test y post-test en su estado emocional. Resultado: los que veían películas violentas ya eran agresivos antes de ver la película, pero se agravaron después de la visión, mientras que no hubo cambios en los que vieron las películas románticas.

    Variación 4:

    Anderson y eneldo asignados al azar a los estudiantes universitarios a jugar dos partidos; Wolfenstein y Tetris. Este estudio ha sido a veces criticado por el uso de las medidas de agresión mal validados, y exagerando la consistencia de sus resultados.

    Variation 5: