Examen psicométrico, Propósito, Estructura, Resultados, Las reclamaciones de los prejuicios culturales





El examen psicométrico es un examen estandarizado en Israel, por lo general se toma como un examen de admisión la educación superior. El PET cubre tres áreas: matemáticas, razonamiento verbal y el idioma Inglés. Es administrado por el Instituto Nacional de Israel para la prueba y evaluación y está muy pesado para las admisiones universitarias.

La prueba puede ser tomada en hebreo, árabe, ruso, francés, español, o combinado hebreo/Inglés. En general, existen cinco fechas de la prueba puede ser tomada de un año, sino que cambian de año en año, pero caen más o menos en febrero, abril, julio, octubre y diciembre. Hebreo se puede tomar en cualquier fecha; árabe en cuatro fechas, ruso y hebreo combinado/Inglés en dos fechas, y francés y español en una cita. Tomando la prueba en dos fechas consecutivas no está permitido, lo que resulta en la prueba que se está descalificado. Los resultados son válidos para el acceso a la universidad durante siete años.

Propósito

De acuerdo con el Centro Nacional de Exámenes y Evaluación,

El examen psicométrico es una herramienta para predecir el rendimiento académico, y es utilizado por las instituciones de educación superior para filtrar candidatos para los diferentes departamentos. La prueba clasifica a todas las solicitantes, a una escala uniforme y, en comparación con otros instrumentos de admisión, se ve menos afectada por las diferencias en los antecedentes de los solicitantes o de otros factores subjetivos.

Una gran cantidad de investigaciones demuestra la alta capacidad predictiva del examen psicométrico. En general, los estudiantes que recibieron altas calificaciones de las pruebas psicométricas de entrada tienen más éxito en sus estudios académicos de los estudiantes que recibieron calificaciones bajas. Además, de todas las herramientas de evaluación a disposición de las instituciones de educación superior, la combinación del examen psicométrico y de los exámenes de matriculación ha demostrado que tiene la mejor capacidad predictiva.

El examen psicométrico no es una herramienta perfecta. Aunque por lo general es capaz de predecir el éxito académico, puede haber un pequeño número de examinados que no les va bien en la prueba, pero sin embargo tienen éxito en sus estudios, y viceversa. Tampoco lo es la prueba de una medida directa de factores tales como la motivación, la creatividad y diligencia, que son sin duda relacionado con el éxito académico - aunque algunos de estos elementos se miden indirectamente, por tanto el examen psicométrico y de los exámenes de ingreso.

Estructura

La prueba se divide en 8 secciones, cada una contiene típicamente de 25 a 30 preguntas de opción múltiple de igual peso en el minuto 25 alloted. De las ocho secciones, sólo seis realmente un factor en el marcador y dos test final capítulos razonamiento cuantitativo, dos capítulos de razonamiento verbal y dos capítulos de inglés. Los otros dos capítulos, que podrían ser de cualquiera de los tres tipos, no afectan a la calificación de la prueba y se utilizan como una forma de control de calidad para garantizar que la pregunta es justa y medir su grado de dificultad en la preparación para la inclusión de pleno derecho como una puntuación-afecta cuestión en una fecha posterior. Esto permite que el NITE para obtener una idea de lo difícil que una pregunta es, lo que ayuda fiable ordenar las preguntas en cualquier párrafo que figura en el cada vez más difícil, y hace posible la factorización de los examinados anterior desempeño de determinado las mismas preguntas en la puntuación de un corriente de prueba-tomador, que ayuda a minimizar las diferencias sistemáticas injustas entre una fecha y otra que pueda afectar puntuación de uno. El NITE recomienda encarecidamente a los examinados para acercarse a todas las secciones de la prueba con la misma gravedad.

De acuerdo con el NITE las secciones de razonamiento cuantitativo determinan conjuntamente 40% de la puntuación final, las secciones de razonamiento verbal otro 40% y las secciones de Inglés 20%. Queda terminantemente prohibido el uso de las calculadoras, relojes despertadores, teléfonos celulares, beepers, instrumentos electrónicos de cualquier tipo, diccionarios, libros, papeles o cualquier otro estudio ayudas.

Razonamiento cuantitativo

Secciones de razonamiento cuantitativo normalmente contienen 25 preguntas y por lo tanto exigen un promedio de resolver una pregunta por minuto si se quiere responder a todas ellas en el tiempo asignado. Se examina la capacidad de utilizar los números y los conceptos matemáticos en la solución de problemas cuantitativos, así como la capacidad de analizar los datos que se presentan en diferentes formas, tales como en forma de tabla o gráfico. Sólo se necesita conocimientos básicos de matemáticas, sin embargo, que todavía permite una suficiente diversidad de temas-incluyendo geometría, álgebra, porcentajes, proporciones y la combinatoria de bajo nivel.

Aunque esto es cierto para los otros dos tipos de sub-secciones, así, las preguntas de razonamiento cuantitativo, en particular, a menudo pueden ser abordados por varios enfoques diferentes. Un enfoque que es útil a través de muchos tipos de preguntas consiste en tomar ventaja de la naturaleza de opciones múltiples de la prueba mediante la sustitución de posibles respuestas dadas en la pregunta y ver si el resultado "funciona", o de trabajo por eliminación. Preguntas de dificultad más altos son a veces redactadas de tal manera como para que este enfoque muy poco práctico.

Por otro lado, algunos tipos de preguntas pueden abordarse eficazmente con métodos que están por encima del nivel de grado 9 al 10, como la combinatoria de alto nivel, o incluso métodos que generalmente no se enseñan en las escuelas secundarias israelíes en absoluto, como aritmética modular . Un estudio realizado por el NITE en los grupos de estudiantes de ocho institutos de preparación pre-académica durante el curso académico 1992-1993 se ha indicado que las ganancias de rendimiento de la práctica y el entrenamiento externo en la sección de razonamiento cuantitativo son los más grandes, con un promedio de alrededor de tres décimas de desviación estándar.

Razonamiento verbal

Secciones de razonamiento verbal normalmente contienen 30 preguntas y por lo tanto exigen un promedio de resolución de una pregunta por cada 50 segundos si se trata de responder a todas ellas en el tiempo asignado. Ellos examinan habilidades verbales necesarias para los estudios académicos: vocabulario, procesos de pensamiento lógico, la capacidad de analizar y comprender textos complejos, y la capacidad de pensar clara y metódica. La razón de la duración media inferior dada para las preguntas que en la sección cuantitativa es principalmente que las preguntas anteriores en la sección verbal a menudo requieren mucho menos tiempo para responder a que incluso las preguntas más fáciles en el razonamiento cuantitativo; las primeras preguntas suelen constituir una prueba de vocabulario, e incluso en el caso de no reconocer una palabra, es una cuestión de segundos para darse cuenta de que la pregunta es una causa perdida y saltar. Aparte de las cuestiones de vocabulario la sección de razonamiento verbal contiene preguntas basadas en el razonamiento deductivo e inductivo, analogías, completar oraciones multipart complejo y comprensión de lectura.

Una peculiaridad de la sección de razonamiento verbal hebreo entre pruebas similares es "Sustitución Letter". La mayoría de los nombres y verbos en hebreo se construyen mediante la combinación de una plantilla con una raíz, por ejemplo, la XaXeXet plantilla se usa con frecuencia para indicar algún tipo de enfermedad, y la raíz K.TS.R. -Que significa "corto"-sustituido en ella produce "katseret", el término hebreo para el asma. Una cuestión Sustitución Carta consta de cuatro frases con una palabra en cada uno teniendo su raíz había reemplazado por las letras Pe, tet, Lamed, sucesivamente. Tres de estas palabras comparten la misma raíz y el objetivo es encontrar el impar hacia fuera, por lo general por averiguar la raíz original común a los otros tres a través de pensamiento asociativo. Esto a menudo se complica por una o varias raíces "distractor" que pasan a tener sentido en el contexto de dos frases, pero no tres.

Un estudio realizado por Tamar Kenet-Cohen y Shmuel Bruner en los estudiantes universitarios de seis universidades israelíes ha descubierto que entre los tipos de elementos de la misma, analogías tienen la más alta contribución marginal a la capacidad predictiva de la sección de razonamiento verbal del rendimiento académico. Se encontró que la comprensión de lectura y inductivo/deductivo elementos de razonamiento para tener una contribución razonable, con este último, por lo general el más difícil del tema-con una contribución de predicción notablemente alta respecto a los estudiantes de los programas de estudio de pregrado altamente selectivos. Los resultados relativos a la contribución de vocabulario y artículos completar oraciones no fueron concluyentes, se encontró que las preguntas de sustitución de la letra, por lo general el tipo más fácil de punto, para tener una contribución negativa general.

Inglés

Secciones de inglés normalmente contienen 29 preguntas y por lo tanto exigen un promedio de resolver un problema por aproximadamente 50 segundos si se ha de responder a todas ellas en el tiempo asignado. Ponen a prueba la competencia del solicitante en el idioma Inglés como se refleja, entre otras cosas, por su vocabulario y su habilidad para leer y comprender oraciones complejas y textos en el ámbito académico. Las secciones de inglés son fundamentalmente similares a la sección de razonamiento verbal en la medida en que se refieren a las habilidades relacionadas directamente con conocimiento de la lengua-tipos de preguntas son preguntas de vocabulario, reformulaciones, completar oraciones y comprensión de la lectura, aunque el nivel de dificultad de las preguntas en sí es considerablemente menor que la de las hebreas equivalentes en la sección verbal, por razones obvias. También a diferencia de la sección verbal de la sección Inglés no contiene preguntas relacionadas con el razonamiento, analogías y similares, en lugar de centrarse exclusivamente en las habilidades del lenguaje.

Resultados

Los solicitantes generalmente pueden ver su informe de resultados en línea en aproximadamente tres semanas después de la administración de los retrasos test-aunque ya no son desconocidos. Los resultados también se envían a los solicitantes por separado por correo y procesados de varias de las principales universidades de la Universidad, es decir Ben-Gurion del Negev, de la Universidad Bar-Ilan, la Universidad de Haifa, la Universidad Hebrea de Jerusalén, la Universidad de Tel Aviv y el Instituto de Israel de Tecnología en Haifa. Institutos de educación superior adicional de la puntuación que se enviará a puede ser especificada por el solicitante en el momento de la inscripción anticipada para la realización de la prueba.

La distribución de las puntuaciones de PET que comúnmente se cree que es una distribución normalizada con una media de 500 y una desviación estándar de 100, lo que parece ser un error, sin embargo, o al menos no exactamente cierto, ya que las estadísticas de rangos percentiles publicados por el NITE muestran que significativamente menos personas son las puntuaciones asignadas por debajo de 500 que el anterior, y la media es en realidad más cerca de 540. De hecho, las puntuaciones-al menos en parte-no aparecen para formar una verdadera distribución normal en absoluto.

Los resultados de 800 y 200 son absolutos y están reservados exclusivamente para los aspirantes que han contestado todas las preguntas correctamente y ninguno de ellos correctamente, respectivamente. El último es extremadamente improbable-en una prueba de media de 252 preguntas, 168 fuera de este que afecta la puntuación, incluso adivinar cada pregunta tiene un valor esperado de 42 respuestas correctas. La probabilidad de acertar todas las preguntas incorrectamente es, o casi tan improbable como ganar el sorteo de la lotería de Israel tres veces seguidas.

Cada una de las tres secciones de la prueba se le da una puntuación por separado en una escala de 50 a 150. Una institución que se centra en las ciencias exactas a menudo se asigna un peso adicional para anotar razonamiento cuantitativo del solicitante, la puntuación de Inglés afecta el grado en que puede ser necesario un estudiante tomar cursos adicionales de inglés durante sus estudios, que van desde una calificación de 83 y por debajo de la lo que impide que uno de ser aceptado en la mayoría de las universidades israelíes, independientemente de la puntuación global a una puntuación de 134 o más, lo que exime al solicitante de tomar cualquier curso en absoluto.

Rangos percentiles y sus correspondientes calificaciones PET

Fuente:

Curiosamente, los rangos percentiles para las puntuaciones entre 350 y 525 parecen seguir una especie de segundo grado, en lugar de distribución normal acumulativa. Las fórmulas que atan las puntuaciones y los rangos de percentil en ese rango parecen ser

Lo cual implica que la función de densidad de probabilidad en ese rango es lineal. Tenga en cuenta que esta tendencia no continuará al alza más allá de la media, y que no puede continuar indefinidamente hacia abajo más allá de la puntuación de 350, tampoco, ya que ello ponga el percentil 0 ª en una puntuación de 300, y algunos de los solicitantes reciben puntuaciones entre 200 y 300.

Las reclamaciones de los prejuicios culturales

Casi la mitad de los estudiantes árabes que aprobaron sus exámenes de matriculación no pudo ganar un lugar en la educación superior, ya que un mal desempeño en la prueba psicométrica, en comparación con el 20% de los solicitantes judíos. Khaled Arar, un profesor de Beit Berl College, dijo que la prueba psicométrica está sesgado culturalmente a los estudiantes árabes israelíes. "La diferencia en las puntuaciones psicométricas entre estudiantes judíos y árabes se ha mantenido estable en más de 100 puntos de un total de 800 desde 1982 - Sólo eso debería haber levantado sospechas", dijo.

Sin embargo, unas 1.986 investigaciones han encontrado diferencias insignificantes en la validez de la prueba constructo o predictivo a través de diversos grupos culturales y los resultados parecen ser más consistentes con la psicométrica que con la posición sesgo cultural.